Exposición : WEBQUEST

Una Webquest consiste, básicamente, en presentarle al alumnado un problema, una guía del proceso de trabajo y un conjunto de recursos preestablecidos accesibles a través de la WWW. Dicho trabajo se aborda en pequeño grupo y deben elaborar un trabajo (bien en papel o en formato digital) utilizando los recursos ofrecidos de Internet.

“Se trata de hacer algo con información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar, valorar, etc. La tarea debe ser algo más que simplemente contestar preguntas concretas sobre hechos o conceptos o copiar lo que aparece en la pantalla del ordenador en una ficha. Idealmente, la tearea central de una WebQuest es una versión reducida de lo que las personas adultas hace en el trabajo, fuera de los muros de la escuela”.

Esta exposición me ha parecido rica en contenido, me he enterado de lo que es la webquest, cosa que antes desconocia.

Evaluación de un wiki como recurso educativo
A los profesores se les ofrece una gran cantidad de medios y métodos a los que pueden recurrir cuando imparten clases. Decidir, cuáles son los más adecuados no siempre es fácil. Hoy en día nadie puede esperar a encontrar un buen trabajo si no sabe usar las nuevas tecnologías. ¿Pero cuáles de las múltiples aplicaciones se debería elegir para las clases? A continuación se da una lista de ventajas y desventajas de los wikis en el ámbito educativo que pretende ayudar a los profesores a ser capaz de comparar los wikis con otras aplicaciones y de decidir si se quiere trabajar con un wiki en clase.
Ventajas
· El wiki es un medio bueno para entrenar el trabajo colaborativo o en grupo
· Aprender a asumir responsabilidad : los resultados del trabajo en un wiki pueden ser vistos por mucha gente y además se ve en el historial quién ha trabajado en qué parte, de ahí que cada editor tendrá un interés en que el contenido de su parte y de todo el wiki sea bueno y se sentirá responsable por ello
· Por el trabajo en un wiki los alumnos pueden aprender y mejorar destrezas que se requieren en el mundo laboral (hacer decisiones editoriales, asumir responsabilidad por un trabajo en grupo, criticar y discutir sin ofender, leer atento y crítico, espíritu de equipo etc.)
· Aprender a criticar y discutir sin ofender
· Aprender a escribir de manera clara y bien estructurada
· Aumentar el vocabulario : como cada persona tiene otra manera de expresar sus ideas, los alumnos aumentan su vocabulario leyendo los textos de sus compañeros
Un wiki facilita la organización del curso: los alumnos pueden entregar sus tareas, discutir con sus compañeros, hacer preguntas y pedir ayuda; de su parte, el profesor puede hacer anuncios de todo tipo, comunicar con sus estudiantes, recibir sus sugerencias y opiniones, dejar los textos que todos tienen que leer etc.
Evaluación más variada y mejor comprensible: el historial permite que el profesor pueda controlar, quién de los alumnos ha trabajado y qué cualidad tienen sus aportes; esto le facilita la evaluación ; como los alumnos tienen acceso al historial también, es más probable que acepten sus notas y entiendan la opinión del profesor (o a sus compañeros si los alumnos se evaluan mutuamente)
El trabajo en un wiki puede despertar el espíritu de equipo ( motivación)
Desventajas
· Acceso: no se puede presuponer que cada alumno tenga un ordenador con acceso a la red en casa; ¿Cómo pueden participar los alumnos que no lo tienen? ¿Tienen amigos que les dejan trabajar en sus ordenadores? ¿Hay ordenadores/internet en el colegio?
· La técnica wiki no permite que todos los usuarios editen el wiki al mismo tiempo, o sea, si muchos trabajan a la vez, se estorban y puede haber molestos tiempos de espera
· Aunque el historial permite anular resultados de vandalismo y aunque se puede usar un wiki protegido, no se puede evitar el peligro de vandalismo del todo
· Hay que tener cuidado de que lo que se publica en un wiki no viole derechos de autoría
· El trabajo en un wiki puede resultar caótico: cada uno tiene su propio estilo y sus propias ideas; si hay muchos usuarios, ponerse de acuerdo y encontrar una versión de conjunto puede ser difícil
· Los contenidos de un wiki tienen que ser controlados permanentemente para que no se escapen errores que los alumnos no reconocen y se graban en la memoria.
· Con el trabajo en un wiki los alumnos pueden aprender y mejorar destrezas que se requieren en el mundo laboral (hacer decisiones editoriales, asumir responsabilidad por un trabajo en grupo, criticar y discutir sin ofender, leer atento y crítico, espíritu de equipo etc.). Algunas de estas destrezas, como hacer decisiones editoriales, no son siempre agradables. Pero un wiki ofrece la posibilidad de acostumbrarse a ésto paso a paso.

LAS TICS: INCIDENCIA EN EL AULA

Tras la lenta y progresiva inclusión del uso de las TIC en los distintos centros educativos, observamos que los resultados no han sido del todo favorables como se esperaban.
La experiencia demuestra que para avanzar en el uso de las TIC en los centros es más importante la formación de los profesores y la concreción de un proyecto de centro, que dar dinero y ordenadores, es decir, es el propio profesorado que debe de aprovechar de la mejor manera, todas las opciones y ventajas que nos ofrecen las tecnologías y mostrárselas al alumnado.
El problema surge cuando las tecnologías no se incorporan al día dIa educativo y se dejan aparcadas en un rincón, y son utilizadas cada vez más en alejadas ocasiones.
También es problema, que el profesor sea uno de los pocos trabajadores con estudios universitarios que hoy día no dispone de un ordenador propio para trabajar.
Junto con la disponibilidad que se dispone de conexión a Internet, además del material de apoyo en las aulas como los cañones y las pizarras digitales que sustituyen poco a poco a las tradicionales pizarras. Así, en muchos centros disponen de una o dos pizarras digitales instaladas en clases escogidas, como si estuvieran preparando sus posibilidades y aprendiendo a utilizarlas. Sin embargo, en otros colegios la pizarra "está aún embalada” , puesto que se está esperando a la etapa vacacional para que el profesorado se "familiarice" con ella "con tranquilidad.
Es un proceso lento, que el profesorado instale definitivamente las tecnologías en su aula, tanto para maestras más mayores como a maestras novatas.
Estas iniciativas "no deben hacerse de arriba (Gobierno y administraciones autonómicas) a abajo (centros), debido a que la implantación de ordenadores en los centros no responde a un proyecto de centro, sino a un proyecto general de la propia Administración central al que el proyecto educativo del centro ha de adaptarse, es decir, debe de haber un termino medio, puesto que entre todos debemos de aprovechar todos estos recursos que están a nuestra disposición.
El problema de España no es de falta de equipos, sino de cómo cuando se utilizan.

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